Cours d'espéranto en dix leçons

6.1. Révision des terminaisons

Faisons une petite révision des terminaisons vues jusqu'à maintenant :

Sujet Adjectif Nom	Adverbe	Verbe	Complément d'Objet Direct Adjectif Nom
____-a ____-o ____-aj ____-oj	____-e	____-is ____-as ____-os	____-an ____-on ____-ajn ____-ojn
Mia patrino	bone	lavas	mian fraton.
Niaj fratinoj	ĝoje	vidis	viajn instruistojn.

6.2. Comment poser des questions

Nous avons vu que, pour transformer une phrase en question, il suffit de placer le mot ĉu (est-ce que ?) au début de la phrase. La réponse attendue est alors jes ou ne :

La knabino manĝis.	- ĉu la knabino manĝis ?
La knabino ne manĝis.	- ĉu la knabino ne manĝis ?

Les mots interrogatifs en ki- permettent de poser des questions sur des morceaŭ spécifiques de la phrase sans utiliser le mot "ĉu" :

La knabino trinkas varman ĉokoladon matene.

- Kion trinkas la knabino matene ?	- Varman ĉokoladon.
- Kiu trinkas ĉokoladon ?	- La knabino.
- Kian ĉokoladon ŝi trinkas ?	- Varman.
- Kiam ŝi trinkas ĉokoladon ?	- Matene.

6.3. Rappel sur la prononciation

La lettre c se prononce comme ts tout comme beaucoup de Québécois prononcent le t devant u et i (tsu pour tu, tsire pour tire). Ainsi :

danco	leciono	biciklo	scienco
(dan-tso)	(lè-tsi-o-no)	(bi-tsi-klo)	(stsi-èn-tso)

N'oubliez pas l'accent tonique : toujours sur l'avant-dernière syllabe. Notez aussi que "h" est toujours prononcé :

havi	helpi	lipharoj	heroa
(avoir)	(aider)	(moustache)	(héroique)

6.4. Révision des corrélatifs

Voici un petit exercice pour vous remettre en mémoire ce que vous avez appris à la leçon précédente.

Donnez le sens des corrélatifs suivants :

6.5. Proverbe

à distinguer:

nova - nouveau	malnova - ancien, périmé
juna - jeune	maljuna - vieux, âgé

maljuna amiko : un vieil ami (= un ami âgé)

malnova amiko : un vieil ami (= un ami de longue date)

Proverbe

- Bona estas domo nova kaj amiko malnova.

6.6. Les prépositions

Les prépositions servent à indiquer le rapport entre deux mots : un verre sur la table... aller à l'école... mettre dans le sac, etc. En voici un premier bloc suivi d'un autre plus loin.

al	- à vers (indique le but d'un mouvement ou le bénéficiaire d'une action)
ĉe	- chez, auprès de, tout près de
de	- de, à partir de, depuis (temps, lieu)
dum	- durant, pendant (est également conjonction et signifie: pendant que, tandis que)
en	- dans, en, à l'intérieur de
ĝis	- jusqu'à (est également conjonction et signifie alors: jusqu'à ce que)
por	- pour, à l'intention de
pro	- en raison de, à cause de ("pour", "par", "de",...)
sub	- sous, en-dessous de
sur	- sur, au-dessus de (en touchant l'objet)

6.7. Premier récit et vocabulaire

Lisez le récit suivant en faisant attention à l'usage des prépositions :

Vojaĝo al Montrealo por la Esperanto-kongreso

Mi estas membro de junulara esperantista klubo kaj mi partoprenis en la Esperanto-kongreso, kiu okazis en Montrealo. Dum preskaŭ tri horoj ni vojaĝis de Kebeko en nia buseto kaj ne haltis, ĝis ni alvenis al Montrealo. Tie ni ankaŭ vizitis esperantistajn amikojn. Por la tagmanĝo ni manĝis sandviĉojn, kiuj estis sub la sidiloj, sur kiuj ni sidis dum la vojaĝo.

Vocabulaire

junularo	jeunesse	partopreni en	participer à	okazi	avoir lieu
preskaŭ	presque	Kebeko	Québec (la ville)	(aŭto)buseto	minibus
halti	s'arrêter	alveni al	arriver à (ou dans)	ankaŭ	aussi
viziti	visiter	tagmanĝo	repas du midi (France déjeuner, Canada dîner)	sidilo	siège

Si vous rencontrez un terme inconnu qui n'est pas expliqué dans les listes de vocabulaire, ou si vous avez un doute, reportez-vous au lexique général du cours.

6.8. Prépositions (suite)

Encore des prépositions :

anstataŭ	- au lieu de, à la place de
antaŭ	- avant, devant
apud	- près de, à côté de
da	- de (indique la quantité)
ekster	- hors de, en dehors de
el	- de (indique l'origine), hors de (mouvement)
inter	- parmi, entre
kun	- avec (indique l'accompagnement)
per	- par, au moyen de, avec (instrument)
post	- après
pri	- au sujet de, à propos de
sen	- sans
super	- au-dessus de
tra	- à travers, au travers de

6.9. Second récit et vocabulaire

Vizito en zoologia ĝardeno

Kun miaj fratoj mi veturis per aŭto al la zoo (zoologia ĝardeno). ĝi estas ekster la urbo Granby (Kebekio). Ni admiris tie multajn bestojn el ĉiuj kontinentoj. Al mia frato tre plaĉis la ursoj apud la enirejo. Inter la kaĝoj de la brunaj kaj blankaj ursoj estas la kaĝo de la nigra urso el okcidenta Kanado. La blanka urso el la Arkto estis ofte en la akvo. Por mi la grandaj simioj estis tre interesaj. Sen tiaj bestoj zoo ne povas esti kompleta.

Vocabulaire :

veturi	aller [1]	urbo	ville	Kebekio	état du Québec
admiri	admirer	besto	bête, animal	multaj	beaucoup de, de nombreux
kontinento	continent	plaĉi al	plaire à	urso	ours
enirejo	entrée	kaĝo	cage	Arkto	Arctique
ofte	souvent	simio	singe	interesa	intéressant
kompleta	complet

Note :

[1] par un moyen de locomotion quelconque

Exercices - sixième leçon, 2^ème partie

Répondez en espéranto aux questions suivantes, selon les deux récits ci-dessus :

Pour obtenir une lettre accentuée, il suffit de taper la lettre suivie d'un 'x' :en tapant cx, sx, ux... vous obtiendrez ĉ, ŝ, ŭ...

6.10. Traduction de "il y a"

On emploie tout simplement le verbe "esti" et, en général, on met le sujet après le verbe :

Estas pano en la butiko	=	"Il y a du pain dans la boutique"
Estas urso en la kaĝo	=	"Un ours est dans la cage", "Il y a un ours dans la cage"

Exercices - sixième leçon, 3^ème partie

Formez des phrases avec les mots suivants puis traduisez-les en français :

Pour obtenir une lettre accentuée, il suffit de taper la lettre suivie d'un 'x' :en tapant cx, sx, ux... vous obtiendrez ĉ, ŝ, ŭ...

6.11. Complément d'objet indirect

Nous avons vu dans la deuxième leçon la façon d'indiquer le complément d'objet direct par la terminaison -n : «Birdo kaptas insekton». Cette forme s'appelle l'accusatif. Lorsqu'une phrase contient deux compléments d'objet, l'un des deuw doit être un complément indirect. Par exemple :

Mi aĉetas ŝuojn al la infanoj = "J'achète des chaussures aux enfants".

Le complément d'objet direct :	ŝuojn
Le complément d'objet indirect :	al la infanoj

Généralement le complément indirect est introduit par une préposition et dans ce cas il ne prend pas la terminaison de l'accusatif.

6.12. L'accusatif peut remplacer certaines prépositions

L'espéranto se veut clair et concis. Aussi pouvez-vous remplacer, dans certains cas, une préposition par la forme de l'accusatif -- pour indiquer le but du mouvement, le temps, la mesure ou le prix.

Exemples :

Mi veturas al Montrealo ou Mi veturas Montrealon	(Je vais à Montréal)
-:-:-:-:-:-	-:-:-:-:-:-
Mi vojaĝis dum unu semajno ou Mi vojaĝis unu semajnon	(J'ai voyagé [pendant] une semaine)

Notez que cette "disparition" de la préposition et son remplacement par l'accusatif est possible également pour certains compléments d'objet indirects s'il n'y a pas de risque de confusion avec un complément d'objet direct.

Ŝi multe helpis al mi ou Ŝi multe helpis min	(Elle m'a beaucoup aidé)
-:-:-:-:-:-	-:-:-:-:-:-
Mi demandos al li pri tio ou Mi demandos lin pri tio ou Mi demandos tion al li	(Je lui demanderai cela, je l'interrogerai à ce sujet)

Exercices - sixième leçon, 4^ème partie

Remplacez la préposition des phrases suivantes par la forme "n" de l'accusatif.
Ex.: Vi similas al via patro. --> Vi similas vian patron.

Pour obtenir une lettre accentuée, il suffit de taper la lettre suivie d'un 'x' :en tapant cx, sx, ux... vous obtiendrez ĉ, ŝ, ŭ...

* je = à, à propos de, en rapport avec, etc.

Il s'agit d'une préposition "joker" dont le sens est indéterminé, ce qui veut dire qu'elle est utilisée lorsque aucune autre préposition ne convient.

Exemple :

Li kredas je Dio = Il croit en Dieu.

Je via sano ! = à votre santé !

On peut parfois utiliser deux prépositions à la suite l'une de l'autre pour nuancer le sens.

Exemple :

La kato saltis de sur la tablo. = Le chat a sauté de dessus la table.

Si une de ces prépositions est al -- qui indique le but d'un mouvement -- on aura plutôt recours à l'accusatif pour la remplacer.

Exemple :

Ŝi iris al en la domo. = Ŝi iris en la domon.

La kato kuris al sub la tablo. = La kato kuris sub la tablon.

6.13. Adverbes de lieu indiquant le mouvement

La question correspondant à ce complément de lieu avec mouvement sera naturellement kien ?, c'est-à-dire kie ? avec la terminaison d'accusatif. Tous les adverbes de lieu ont cette possibilité de montrer le but d'un mouvement en prenant la terminaison d'accusatif.

Exemple :

Kien vi veturis ?		Où êtes-vous allés ?
	- Montrealon.	à Montréal (but du mouvement)
	- ien.	quelque part (but du mouvement)
	- nenien.	nulle part (but du mouvement)
	- ĝardenen.	au jardin (but du mouvement)

Kie vi estas ?		Où êtes-vous ?
	- en Montrealo.
	- ie.
	- nenie.
	- ĝardene.

Cette opposition "kie/kien" vous rappellera peut-être

dónde / adónde	en espagnol
ubi / quo	en latin
wo / wohin	en allemand
gde / kuda	en russe

Exercices - sixième leçon, 5^ème partie

Récapitulation des différents emplois de l'accusatif :

1. complément d'objet direct,
2. remplacement d'une préposition seule,
3. remplacement de al dans une combinaison de deux prépositions,
4. adverbe indiquant le mouvement vers un lieu.

Recopiez le texte qui suit en remplaçant les *; par la terminaison de l'accusatif ou par rien du tout selon le cas.
Ex: Ŝi* aĉetas ŝuoj* al la infanoj* -> Ŝi aĉetas ŝuojn al la infanoj.

Pour obtenir une lettre accentuée, il suffit de taper la lettre suivie d'un 'x' :en tapant cx, sx, ux... vous obtiendrez ĉ, ŝ, ŭ...

6.14. Épilogue

Ouf ! Cette leçon était bien longue. Toutefois elle consiste essentiellement en un approfondissement de notions déjà connues et elle n'a pas dû vous poser de problèmes insurmontables.

Maintenant que nous avons entamé la deuxième moitié de ce cours, il n'est pas inutile de jeter un regard en arrière pour voir le chemin parcouru. Depuis combien de temps avez-vous commencé l'étude de ce cours ? N'est-ce pas surprenant de voir tout ce que vous êtes déjà capable de comprendre et de dire ? évidemment vous n'avez pas nécessairement assimilé tout le vocabulaire que nous vous avons présenté mais vous sentez bien qu'à chaque leçon vous faites un grand pas en avant.

Envoi des exercices au tuteur